Jaaropdracht 3 Godsdienst.
- Opdracht 3: Lezen van een tijdschrift: Naomi of Simon of Samuël + lezen van een (enkele impulsen volstaan) ‘in de kijker’ op de Thomas-webpagina (www.godsdienstonderwijs.be, Basisonderwijs, overzicht ‘in de kijker’) + lezen van een aantal lessen uit een handboek. Noteer in je portfolio wat bruikbaar is voor je eigen praktijk? Wat heb je geleerd?
- Lezen van een tijdschrift: Naomi of Simon of Samuël.
Vanmechelen P. (februari 2003) Geloofstijdschrift Simon. Uitgeverij Averbode.Ik heb het tijdschrift Simon gelezen. Ik heb voor dit tijdschrift gekozen omdat ik stage doe in het 4de leerjaar en de juf had dit voor mij opzij gehouden. Het tijdschrift Simon is bestemd voor het 3de- 4de leerjaar.
Het is de eerste keer dat ik een godsdienstig tijdschrift lees. Ik vond het een leuk idee. Het tijdschrift wordt gestart met een brief van Simon zelf. Deze brief ging over wat hijzelf doet op school rond de veertigdagentijd. De bladzijde erna geeft wat meer info over de veertig dagen en broederlijk delen.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
De brief van Simon kan een hele goede opstart zijn om de veertig dagen week te starten of te eindigen. Hij vertelt wat er op zijn school gebeurt en dit kan je zeker ook doen binnen je klas. (kookles) Je kan bv zelf ook een brief maken rond een ander thema om een les of project te starten. Ik vind het een goed idee en neem het zeker mee naar de praktijk.Het is de eerste keer dat ik een godsdienstig tijdschrift lees. Ik vond het een leuk idee. Het tijdschrift wordt gestart met een brief van Simon zelf. Deze brief ging over wat hijzelf doet op school rond de veertigdagentijd. De bladzijde erna geeft wat meer info over de veertig dagen en broederlijk delen.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
WAT HEB IK GELEERD
Ik leerde hieruit dat het starten met een brief snel de aandacht trekt en je meer gaat opsteken van wat die persoon je vertelt.
Wat daarop volgt is een stripverhaaltje rond pesten. Het verhaal gaat over een nieuwe jongen op school die wordt gepest. Hij mag niet meevoetballen van de andere jongens. Hij vertelt het aan zijn tante en daarmee gaat hij ook een gesprek aan. Tante vraagt wat hij er wil aandoen. Hij wil terug pesten, maar dat vindt tante geen goed idee en ze laat Ben even nadenken. Hij komt tot het besluit om de pester te vragen om op woensdag eens bij hem te komen spelen. Na die ene namiddag is het pestprobleem dan ook helemaal opgelost.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Zelf vind ik het verhaal heel goed. Het is ook fijn dat er eens een stripverhaal wordt aangeboden en niet steeds gewone tekst. Dit gaat kinderen sneller aansporen om het verhaaltje te lezen.
Ik vind in dit verhaaltje positief dat men het probleem schetst dat vaak voorkomt op school. In elke school wordt er wel gepest of geplaagd door iemand. In het verhaal staan leuke ideetjes om toe te passen in de praktijk. Praten, zelf een oplossing voor het probleem laten zoeken,…
Deze dingen neem ik zeker mee en zowel ik als de leerlingen zullen veel uit dit verhaal leren.
WAT HEB IK GELEERD
Ik leerde hieruit dat je best een gesprek aangaat met de gepeste. Dat je de gepeste laat vertellen wat er aan de hand is en dat je dan samen een oplossing gaat zoeken.
Je laat de gepeste eerst vertellen wat hij eraan wil doen, als dat niet goed is, grijp je in als leerkracht.
Je kan dan samen een oplossing voor het probleem gaan zoeken.
Pest niet terug, maar doe iets goed wat de pester niet verwacht.
Bijbelverhaal ( Jezus ontmoet Bartimeus). Het verhaal wordt kort geschetst, daarbij komt een verwerkingsopdracht. De kinderen mogen zelf in de cirkels schrijven, waarom de mensen zo lelijk deden tegen Bartimeus en in de lichte cirkels waarom dat Jezus naar hem toeging en hem genas.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Ik vind het positief dat men het verhaal zo kort mogelijk heeft gehouden en dat er een korte verwerkingsopdracht is bijgezet. Zo kom je te weten of de kinderen het verhaal begrepen hebben.
WAT HEB IK GELEERD
Dat een Bijbelverhaal niet steeds lang en saai moet zijn, maar dat je het ook kort en krachtig kan houden.
Verwerkingsopdracht: kinderen zelf iets te laten bedenken, waarom zouden ze zo lelijk gedaan hebben? De kinderen weten het niet maar kunnen vast wel zelf iets bedenken. Het antwoord moet niet steeds voor de hand liggen.
Het volgende stukje ging over een andere wereld, daarin worden er korte tekstjes gezet van verschillende wereld delen, waar mensen goed doen voor elkaar.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Ik vind het goed dat ze de kinderen iets willen meegeven over wat er in andere landen en culturen gebeurt. Het is belangrijk dat je verschillende culturen aan je klas aanreikt op verschillende vlakken.
WAT HEB IK GELEERD
Dit deeltje vond ik een beetje overbodige informatie of ze hadden het een beetje anders kunnen doen. Bv een leeg kadertje met daarin een opdracht. Hoe of wanneer doen jullie iets goed voor iemand anders. Nu staan er gewoon verhaaltjes geschreven zonder meer en gaat de informatie een beetje verloren.
Tot slot volgt er nog een speelplein, waar een knutselopdracht beschreven staat en een paar spelletjes die de kinderen zelf kunnen maken en oplossen.
Dit vind ik een leuk idee, het gaat niet echt over Godsdienst, maar is wel fijn dat ze zo’n rubriekje erbij hebben ingestoken.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Een spelletje, een raadseltje, een knutselopdracht kunnen plaatsvinden in een Godsdienstmoment.
WAT HEB IK GELEERD
Het is een fijne afsluiter van het tijdschrift. Ik heb geleerd dat er in de spelletjes of raadseltjes dingen kunnen terug komen die je in de les besproken hebt. Bv de uitslag van het raadseltje is :Neem je het op voor wie wordt gepest? PRIMA! Er zit toch iets in van wat ze in het tijdschrift gelezen hebben.
Het tijdschrift wordt afgesloten met een gebedje.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Het gebedje kan gebruikt worden om voor te lezen en kan in een gebeden boekje gestopt worden. Als je deze verzameld krijg je een mooi gebedsboekje en is het fijn om de leerlingen zelf eens een gebedje te laten kiezen.
Dat een gebedje zowel in het begin als op het einde kan voorgelezen worden.
Besluit;
Ik vond het fijn om dit tijdschrift eens te lezen en te bekijken.
Ik heb er zelf heel wat dingen uit geleerd en bruikbare dingen gevonden om mee naar de praktijk te nemen. Deze heb ik hierboven alvast besproken.
- Lezen van een aantal lessen uit een handboek.In de school waar ik stage doe, werken ze met de handleiding; ’De Tuin van Heden.”
Deze handleiding heb ik mee naar huis mogen nemen, om ze eens in te kijken.
Ik heb eerst de handleiding in het geheel bekeken.
Dadelijk merk ik op dat ze werken volgens bepaalde vaste thema”s, met daaronder de verschillende Kernlessen.
Er zitten ook 8 verschillende werkvormen in, rond rituelen, kringsgesprekken, filosofische gesprekken, het rollenspel, thema tafels enz. Dit vond ik heel fijn en zijn zeker dingen die ik kan toepassen in de lessen Godsdienst. Dit neem ik zeker mee naar de praktijk.
Er zit een zelfevaluatie papier in voor de leerkracht. Op deze manier kan de leerkracht zelf bepaalde punten nagaan. Dit gaat over de inhoud, methode, sfeer en relatie, ideeën . Dit vind ik zelf heel interessant, op deze manier kan de leerkracht, zichzelf even toetsen. Hoe was mijn les? Zat er van alles een beetje in mijn les verwerkt? Dit formulier is zeker voor beginnende leerkrachten een fijn werkinstrument. Ik heb er dan ook voor mezelf een kopie van genomen.
Bij de handleiding zijn grote prenten bij die de verhalen weergeven. Deze zijn handig en leuk om tegen het bord te plaatsen bij het voorlezen van de Bijbelverhalen.
Een cd met de verschillende liedjes, de kinderen leren tijdens de lessen Godsdienst, liedjes bij bepaalde thema’s.
Per thema is er een voorblad voorzien, waarop de verschillende kerndoelen genoteerd staan en de leermiddelen, deze zijn heel interessant voor de leerkracht. Je weet rond welke doelen je gaat werken en je weet ook welke middelen je nodig hebt om deze lessen te geven. Je kan je dus voor de volle 100% voorbereiden voor een geslaagde les.
Daarna heb ik een paar lessen gelezen uit de handleiding.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Gebruik de handleiding, bij het voorbereiden van je lessen. Je les verloop staat stap voor stap uitgewerkt.
Gebruik de prenten om op te hangen, op deze manier blijft het verhaal in de klas.
Er staan vragen in die je tijdens de les kan stellen, bij een plaat, of bij een lied of een verhaal.
Er zitten kant en klare toetsen in de handleiding, die je gewoon kan overnemen.
Maak je lessen godsdienst niet saai, maar stop er een liedje in, een knutselactiviteit, gesprekken. Laat de leerlingen Godsdienst op een actieve manier beleven.Er staan tips in rond verschillende dingen. Bijvoorbeeld:
- Bij het thema van Allerzielen staat, als er een ouder gestorven is, spreek dan op voorhand de leerling aan en vraag of het goed is dat je het liedje van mama laat horen en of de leerling eventueel wil vertellen over zijn verdriet.
- Een ander voorbeeld van zo’n tip kan zijn: Als er kinderen van andere geloofsovertuigingen zijn in je klas, vraag dan eens aan hen of ze iets willen vertellen over hun gebedshuis, over hun begraafplaats.
- Nog een tip kan zijn; Zet tijdens het voorlezen van het gebed een rustig muziekje op de achtergrond op.
Deze tips kunnen meerwaarde geven aan je les Godsdienst.
WAT HEB IK GELEERD
Ik heb geleerd dat er in een handleiding heel wat bruikbare dingen staan.
Je lesverloop staat stap voor stap uitgelegd met de nodige vragen die je kan stellen en de nodige tips.
Er staat zelf in welke pagina de leerlingen moeten nemen in hun handboek of in hun werkboek.
Ik heb geleerd dat de handleiding ook veel aandacht schenkt, hoe de leerlingen zich erbij voelen, dat de leerlingen zelf vragen kunnen stellen. Er wordt rekening gehouden met de gevoelens en gedachten van de kinderen.
Het gaat in de handleiding niet enkel over onze Godsdienst, maar er wordt ook vaak terug gekeken naar de Godsdienst in andere culturen en dat vind ik wel goed. Zo leren zowel de leerlingen als de juf meer over andere culturen. Ik wist niet dat zowel in de bijbel namen staan die ook verband hebben met namen uit de Koran. Dat daar dezelfde personen in voorkomen maar met een andere naam.
Ik heb de handleiding ontdekt. Ik had er nog nooit een doorgenomen en heb nu ontdekt dat het heel bruikbaar is voor het samenstellen van je lessen.
Ik heb geleerd dat een les Godsdienst best op een fijne, actieve manier kan gegeven worden. Ik heb er nu een heel ander zicht op dan ervoor.
Besluit;
Ik vind de handleiding van’ De tuin van Heden’ een goede, duidelijke, gestructureerde, bruikbare handleiding en heb deze met veel plezier doorgenomen.
Ik heb eerst de handleiding in het geheel bekeken.
Dadelijk merk ik op dat ze werken volgens bepaalde vaste thema”s, met daaronder de verschillende Kernlessen.
Er zitten ook 8 verschillende werkvormen in, rond rituelen, kringsgesprekken, filosofische gesprekken, het rollenspel, thema tafels enz. Dit vond ik heel fijn en zijn zeker dingen die ik kan toepassen in de lessen Godsdienst. Dit neem ik zeker mee naar de praktijk.
Er zit een zelfevaluatie papier in voor de leerkracht. Op deze manier kan de leerkracht zelf bepaalde punten nagaan. Dit gaat over de inhoud, methode, sfeer en relatie, ideeën . Dit vind ik zelf heel interessant, op deze manier kan de leerkracht, zichzelf even toetsen. Hoe was mijn les? Zat er van alles een beetje in mijn les verwerkt? Dit formulier is zeker voor beginnende leerkrachten een fijn werkinstrument. Ik heb er dan ook voor mezelf een kopie van genomen.
Bij de handleiding zijn grote prenten bij die de verhalen weergeven. Deze zijn handig en leuk om tegen het bord te plaatsen bij het voorlezen van de Bijbelverhalen.
Een cd met de verschillende liedjes, de kinderen leren tijdens de lessen Godsdienst, liedjes bij bepaalde thema’s.
Per thema is er een voorblad voorzien, waarop de verschillende kerndoelen genoteerd staan en de leermiddelen, deze zijn heel interessant voor de leerkracht. Je weet rond welke doelen je gaat werken en je weet ook welke middelen je nodig hebt om deze lessen te geven. Je kan je dus voor de volle 100% voorbereiden voor een geslaagde les.
Daarna heb ik een paar lessen gelezen uit de handleiding.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Gebruik de handleiding, bij het voorbereiden van je lessen. Je les verloop staat stap voor stap uitgewerkt.
Gebruik de prenten om op te hangen, op deze manier blijft het verhaal in de klas.
Er staan vragen in die je tijdens de les kan stellen, bij een plaat, of bij een lied of een verhaal.
Er zitten kant en klare toetsen in de handleiding, die je gewoon kan overnemen.
Maak je lessen godsdienst niet saai, maar stop er een liedje in, een knutselactiviteit, gesprekken. Laat de leerlingen Godsdienst op een actieve manier beleven.Er staan tips in rond verschillende dingen. Bijvoorbeeld:
- Bij het thema van Allerzielen staat, als er een ouder gestorven is, spreek dan op voorhand de leerling aan en vraag of het goed is dat je het liedje van mama laat horen en of de leerling eventueel wil vertellen over zijn verdriet.
- Een ander voorbeeld van zo’n tip kan zijn: Als er kinderen van andere geloofsovertuigingen zijn in je klas, vraag dan eens aan hen of ze iets willen vertellen over hun gebedshuis, over hun begraafplaats.
- Nog een tip kan zijn; Zet tijdens het voorlezen van het gebed een rustig muziekje op de achtergrond op.
Deze tips kunnen meerwaarde geven aan je les Godsdienst.
WAT HEB IK GELEERD
Ik heb geleerd dat er in een handleiding heel wat bruikbare dingen staan.
Je lesverloop staat stap voor stap uitgelegd met de nodige vragen die je kan stellen en de nodige tips.
Er staat zelf in welke pagina de leerlingen moeten nemen in hun handboek of in hun werkboek.
Ik heb geleerd dat de handleiding ook veel aandacht schenkt, hoe de leerlingen zich erbij voelen, dat de leerlingen zelf vragen kunnen stellen. Er wordt rekening gehouden met de gevoelens en gedachten van de kinderen.
Het gaat in de handleiding niet enkel over onze Godsdienst, maar er wordt ook vaak terug gekeken naar de Godsdienst in andere culturen en dat vind ik wel goed. Zo leren zowel de leerlingen als de juf meer over andere culturen. Ik wist niet dat zowel in de bijbel namen staan die ook verband hebben met namen uit de Koran. Dat daar dezelfde personen in voorkomen maar met een andere naam.
Ik heb de handleiding ontdekt. Ik had er nog nooit een doorgenomen en heb nu ontdekt dat het heel bruikbaar is voor het samenstellen van je lessen.
Ik heb geleerd dat een les Godsdienst best op een fijne, actieve manier kan gegeven worden. Ik heb er nu een heel ander zicht op dan ervoor.
Besluit;
Ik vind de handleiding van’ De tuin van Heden’ een goede, duidelijke, gestructureerde, bruikbare handleiding en heb deze met veel plezier doorgenomen.
- Lezen van een (enkele impulsen volstaan) ‘in de kijker’ op de Thomas-webpagina (www.godsdienstonderwijs.be, Basisonderwijs, overzicht ‘in de kijker’) Ik vind het geen aangename site om informatie op te zoeken. De site spreekt me weinig aan, omdat er veel te veel informatie opgeplaatst staat en ik het niet overzichtelijk vind. Tijdens mijn opleiding in het kleuteronderwijs, hadden wij ook de mogelijkheid om informatie op deze site te zoeken. Deze site heb ik zelden gebruikt. Ik nam liever een handleiding bv de opstapjes, dan deze site te bezoeken. Maar dit is natuurlijk een persoonlijke mening en kan wel begrijpen dat andere er wel goed mee aan de slag kunnen want er staat heel veel informatie op volgens bepaalde thema’s en dat vind ik wel positief. De site is opgebouwd in bepaalde thema’s en je kan dus wel gericht gaan zoeken.
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Er staan uitgewerkte thema’s op deze site,je kan een thema aanklikken en daaronder staan een heel aantal uitgewerkte lesjes.
Je kan met deze informatie je lessen die je geeft via een bepaalde handleiding aanvullen met dingen van deze site.
Er staan prenten, tekeningen, foto’s enz op deze site en daaronder staat ook wat ze betekenen en hoe je ze kan verwerken.
Als ik de uitwerking van de handleiding niet aantrekkelijk vind, ga ik zeker eens een kijkje komen nemen hoe ze het thema of deelthema uitwerken op deze site en mijn les misschien wel aanpassen en verwerken met informatie van deze site.
Er staan gedichtjes op die je kan gebruiken als slot, maar ook als inleiding van de les.
WAT HEB IK GELEERD
De thema’s die in de kijker staan, zijn goed en volledig uitgewerkt.
Ik heb geleerd dat je niet steeds de handleiding moet volgen die de school gebruikt, maar dat je ook extra informatie kan zoeken op deze site.
Dit is net hetzelfde als een handleiding, er staan zowel verhalen, liedjes, gedichten, prenten en tekeningen als verwerkingen op deze site.
Deze site kan een goede aanvulling zijn op je lessen, die je uit de handleiding geeft.
Op sommige momenten kan je misschien ook een les van deze site nemen en uitwerken in plaats van een les uit de handleiding van de school.
Ik merkte ook op dat er zowel prenten van vroeger op staan als prenten en foto’s van nu. Dit vind ik zelf wel heel positief op deze manieren kunnen kinderen ook zien hoe het vroeger was en nu is.
Ze blikken op deze site enkel terug op de betekenis van het thema naar de christenen en niet naar andere Godsdiensten.
Besluit;
IK NEEM MEE NAAR DE PRAKTIJK
Er staan uitgewerkte thema’s op deze site,je kan een thema aanklikken en daaronder staan een heel aantal uitgewerkte lesjes.
Je kan met deze informatie je lessen die je geeft via een bepaalde handleiding aanvullen met dingen van deze site.
Er staan prenten, tekeningen, foto’s enz op deze site en daaronder staat ook wat ze betekenen en hoe je ze kan verwerken.
Als ik de uitwerking van de handleiding niet aantrekkelijk vind, ga ik zeker eens een kijkje komen nemen hoe ze het thema of deelthema uitwerken op deze site en mijn les misschien wel aanpassen en verwerken met informatie van deze site.
Er staan gedichtjes op die je kan gebruiken als slot, maar ook als inleiding van de les.
WAT HEB IK GELEERD
De thema’s die in de kijker staan, zijn goed en volledig uitgewerkt.
Ik heb geleerd dat je niet steeds de handleiding moet volgen die de school gebruikt, maar dat je ook extra informatie kan zoeken op deze site.
Dit is net hetzelfde als een handleiding, er staan zowel verhalen, liedjes, gedichten, prenten en tekeningen als verwerkingen op deze site.
Deze site kan een goede aanvulling zijn op je lessen, die je uit de handleiding geeft.
Op sommige momenten kan je misschien ook een les van deze site nemen en uitwerken in plaats van een les uit de handleiding van de school.
Ik merkte ook op dat er zowel prenten van vroeger op staan als prenten en foto’s van nu. Dit vind ik zelf wel heel positief op deze manieren kunnen kinderen ook zien hoe het vroeger was en nu is.
Ze blikken op deze site enkel terug op de betekenis van het thema naar de christenen en niet naar andere Godsdiensten.
Besluit;
Ik zal deze site gebruiken, om lessen van de handleiding aan te vullen of creatiever te maken.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten