Jaaropdracht 2 Godsdienst.
Mijn Observatie;- De juf startte de les met het tonen van de bijbel, ze vroeg aan de leerlingen of ze wisten wat het voor een boek was. De leerlingen wisten dat het boek een bijbel was en konden er zelf een paar verhalen uit opnoemen en er iets bij vertellen. De juf vertelt dat er heel wat figuren uit het oude testament ook voorkomen in de Koran. Mozes is in de Koran Moesa, Jozef is Joesoef enz. Er wordt gepraat over wie Mozes eigenlijk is en wat hij allemaal gedaan heeft. Een leerling weet blijkbaar al heel veel over Mozes en vertelt er openhartig over, de andere leerlingen luisteren vol belangstelling.
- De leerlingen nemen hun werkboek. In het werkboek staan allemaal puzzelstukjes. Deze vormen een verhaal, maar liggen allemaal door elkaar. De leerlingen mogen per 2 werken en moeten het puzzelstuk volledig maken en de puzzelstukken in een logische volgorde leggen.
Zo vormen de prenten een verhaal. De leerlingen mogen hun eigen verhaal bij de prenten schrijven. Op het einde mogen de leerlingen hun verhaal voorlezen.
- De juf leest het verhaal nu voor uit de bijbel. De leerlingen luisteren en ontdekken snel dat sommige stukken van hun verhaal niet helemaal juist zijn. Maar de juf vertelt daarna dat dat helemaal niet erg is. Iedereen denkt op een andere manier en het juiste verhaal staat ook in hun handboek, is de juf van mening. De leerlingen mochten in het handboek het verhaal van Mozes beginnen lezen. Dit werd klassikaal gedaan en iedereen mocht een stukje voorlezen. Daarna werd het verhaal klassikaal besproken. Hoe zou Mozes zich gevoeld hebben, hoe zou jij jezelf daarbij voelen, wat zou jezelf doen in deze situatie, wat denk je bij het verhaal,…
Hierbij brengen ze Mozes in verband met hun eigen situatie, leefwereld.
Hier eindigt de les die dag. De juf komt na de les vertellen dat ze niet de hele les van Mozes heeft kunnen geven. Dat er nog een liedje bij hoorde en prenten. Dit gaat ze volgende les verder doen vertelde ze me.
Hoe komen de vijf geboden voor in deze godsdienstles?1: Verken met de kinderen de levensbeschouwelijke dimensie van het leven.Er komen levensvragen in deze les voor; Hoe zou Mozes zich gevoeld hebben, hoe zou jij jezelf daarbij voelen, wat zou jezelf doen in deze situatie, wat denk je bij het verhaal,… De leerlingen mogen hierbij vertellen en meedelen hoe ze zich erbij voelen en erover denken.
2 Wek daarbij hun belangstelling voor elementen van Christelijk geloven.De leerlingen worden geprikkeld door eerst zelf het verhaal te zoeken en te vertellen en nadien wordt het echte verhaal pas voorgelezen.Het verhaal van Mozes wordt voorgelezen in de klas eerst vanuit de bijbel door de juf en nadien door de leerlingen in hun werkboek.
Door het verhaal eerst zelf te laten zoeken en nadien pas voor te lezen wordt er belangstelling opgewekt. De leerlingen zijn nieuwsgierig hoe het verhaal echt zou zijn.
3 Geef de kinderen kansen om zelf actief te leren, te verkennen, na te denken, te ontdekken,…De leerlingen, mogen de puzzelstukken uitknippen en samenstellen.
Daarna mogen ze de puzzelstukken rangschikken tot een verhaal.
Zelf hun verhaal erbij schrijven en het voorlezen in de klas.
Vervolg van de les was een liedje leren.
Op deze manier zijn de leerlingen actief bezig, ze verkennen het verhaal op hun eigen manier en ontdekken dat ze niet allemaal hetzelfde denken.
Ze brengen hun indrukken over het verhaal tot expressie in woord en muzische expressie.
4 Maak verscheidenheid binnen en buiten de klas zichtbaar en relevant voor het leren.Met welke leerlingen wil ik samenwerken?
De leerkracht vertelt ook over het verschil van namen, in de Bijbel en de Koran.
Uit de geschreven verhalen kwamen heel wat verschillende verhalen naar voor, zo merkte je duidelijk dat iedereen zijn eigen ding had aan gegeven.
5 Bied de kinderen ruimte om hun eigenheid als mens en gelovige te vinden, te uiten, te beleven, te vieren ook.Ze mogen hun eigen verhaal bij de prenten schrijven, mogen het daarna delen met de rest van de klas en andere mogen hierop ingaan. Ze leren op die manier ook nog van elkaar en leren dat iedere persoon er zijn eigen verhaal in ziet en dat er geen een daarvan fout is.
De les die erop volgt mogen de kinderen ook een stukje vieren, bij het beluisteren van het lied, de juf vertelde me ook dat ze er erna mogen bij dansen.
Besluit;De 5 geboden voor een goed Godsdienstonderwijs komen allemaal aan bod in deze les.
Herken je de visie van het leerplan?Ja, ik herken de visie van het leerplan zeker terug in deze les. Ik ben dit dan ook gaan uitzoeken met de visie naast de geobserveerde les en ontdekte zelf heel wat dingen die overeenkwamen met de vooropgestelde visie.
De leerlingen leren tijdens deze les nadenken over zowel de wereld als over zich zelf door levensvragen te stellen en er een antwoord op te zoeken en vinden samen met de juf en de andere leerlingen.
Ze gaan samen op verkenning in het lesdeeltje over Mozes. Ze gaan communiceren zowel leerling met leerling als leerling- leraar. Tijdens het maken van de puzzel en het verhaal, het verhaal verzinnen als het voorlezen van hun eigen verhaal is er communicatie tussen leerling- leerling.
Wanneer ze het gaan voorlezen en er worden vragen over gesteld zowel door de leraar als door de leerlingen is er ook communicatie tussen leraar- leerling als leerling- leerling.
Doordat iedereen een verschillende achtergrond heeft, zal iedereen dit op een andere manier beleven en bekijken en is de uitkomst niet voor iedereen hetzelfde. Dit was duidelijk te merken aan de verschillende verhalen die de leerlingen geschreven hadden. Ik merkte op dat het meisje dat de verhalen van Mozes zo goed kende, misdienaar is en ze thuis heel gelovig zijn. Zij kende veel meer van de godsdienstverhalen dan de andere kinderen van de klas, wat natuurlijk niet erg is. Zolang de andere leerlingen zich openstellen en genieten en dingen ontdekken tijdens deze lessen is de juf geslaagd in haar opdracht. Tijdens deze les hadden ze het ook even over Egypte van waar Mozes kwam, het land werd aangeduid op de wereldkaart.
Er werd deze les geknipt en geplakt (muzische vorming), vertelt en voorgelezen (Nederlands) enz… Binnen deze les kwamen dus heel wat andere vakken aan bod. De leerlingen kunnen in deze les vertellen en schrijven hoe ze zich voelen. Ze kunnen hun gevoelens en gedachten onder woorden brengen en deze delen met de andere leerlingen en de juf. De juf heeft ook even een andere godsdienst in haar les gebracht, door te vertellen wie Mozes is in de Koran. Zo wisten de leerlingen weer iets meer over een andere Godsdienst. De leerlingen konden tijdens deze les ook hun eigen leven, ervaringswereld, hun vragen, zorgen en vreugden aanbod laten komen tijdens de verschillende gesprekjes tijdens deze les. De juf ging dan ook in op de inbreng van de klas, ze ging in op verschillende vragen die de leerlingen aan haar stelden. De leerlingen ontdekken ook dat niet steeds alles rozengeur en maneschijn is en dat ze dit in het leven ook meerdere keren zullen meemaken. Door die dingen tijdens de godsdienstlessen ook aan boord te leggen kunnen ze hier vaak in het echt leven beter mee omgaan en beter plaatsen.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten